培養學生的守法意識，是要建立群體意識，明瞭生活在社會中，遵守法規是公民的基本責任，以保障社會上大眾的利益，促進彼此和諧共處；守法也包含律己和慎獨的意思，是個人行為的約束，將之內化成為價值觀的一部分，而並不僅是為了避免刑罰而在行為上服從法規。
生命不停的轉變，每個人亦需面對不同的選擇。我們亦會根據個人意願或是價值觀等作出選擇，在作出決定後，你曾否有後悔？決定前又有否仔細衡量過選擇的後果？學懂理性分析處境，在選擇後勇於承擔個人得失，為自己負責任。
團隊合作除了可以促使工作順利完成，亦是我們成長的契機！單靠一己之力，難以處理或面對外來的挑戰與困難。若擁有團隊的力量，不但讓我們獲得友誼及加強溝通能力，更能透過團體合作令我們體驗與人一同努力的快樂。
每一個人都可發揮所長，貢獻自己，服務他人，以生命影響生命。
孩子如有健康良善的品格發展，遇到挫折困難時就能勇於承擔責任、妥善處理問題。「品格教育」讓孩子從認識自己、尊重自己、發展自己開始，更進一步關心他人，做出對社會甚至對世界有貢獻的事，是父母送給孩子一生最有價值的禮物。
尊重在於即使大家各有不同，大家亦能互相包容，共同遵守一樣的規則。
有人說領袖才能是天賦的，但其實每個人也有成為領袖的條件。若能加以發掘和雕琢，在人生的旅程上你、我、他/她，也有能力為自己及別人的生命導航，成為一位對自己負責、有承擔、有責任感、為團隊貢獻和啟發的生命領袖。
日常生活中，除了殘障人士需要大眾的同理外，我們每個人都會遇上不同程度的困難，並需要運用同理心去互相幫助。我們可以留意生活中的小事情，多點思考及關顧別人的感受，嘗試從對方的角度出發了解對方的需要，共建和諧社會。
